الملاحظات |
المنتدي العام مناقشات - حوارات -مواضيع عامه |
الإهداءات |
« آخـــر الـــمـــشـــاركــــات » |
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
21-08-2008, 04:41 PM | #1 | ||
سنبقى متثائبين حتى نقف على أسباب تخلفنا
سنبقى متثائبين حتى نقف على أسباب تخلفنا!!
بقلم :عبدالمطلوب مبارك البدراني - كتب الدكتور سالم بن أحمد سحاب مقالا في صحيفة المدينة المنورة وذلك يوم الاثنين الموافق 9 شعبان 1429 هـ تحت عنوان (الأمم اليقظة لا تستسلم) وضَح فيه قلق كندا من تراجعها في مجال الاتصال الواسع من المركز الثالث إلى المركز الخامس وفي مجال تقنية المعلومات من المركز الحادي عشر إلى الثالث عشر وقال في مقاله إن الأمم الحية لا تؤمن بمبدأ الاستسلام في ميادين العلم والتقدم. أخي الكريم : نحن الشعوب الإسلامية عامة والعربية بصفة خاصة نندب حظنا ونشكو (والشكوى لغير الله مذلة) تأخرنا في العلم والصناعة والتقدم التقني عن دول الغرب ولا نرى إلا ما يقدمه لنا الغرب فأصبحنا كمن يحرث في البحر أو يجري وراء السراب يحسبه ماء في هذا العصر الذي ليست القوة فيه هي القوة العسكرية فقط بل تشمل العلم والتطور والاقتصاد والسياسة وبالعلم وحده نستطيع أن نصل إلى ما نريد أخي هناك الكثير والكثير من العقول العربية التي أثبتت تفوقها ميدانيا وعلميا في جميع المجالات فالعقول موجودة ولكن متى تأتي الفرصة لتثبت تواجدها وكذلك من أسباب تخلف الأمة الإسلامية علميا شيوع التربية التقليدية والجمود الفكري الذي انتشر في الأمة الإسلامية عامة والعربية خاصة ابتداء من القرن التاسع الهجري (الخامس عشر الميلادي) التي كان شعارها ليس بالإمكان أفضل مما كان وبالتالي حصر عمل العقل في فهم، وشرح، واختصار ودراسة علوم السابقين وتقديس آرائهم فقط دون دراسة لهذه الآراء أو تجديدها فيجب علينا أن نبحث بحثا مستفيضا عن أسباب هذا التأخر لدينا رغم وجود الإمكانيات التي توفرها الدول العربية والإسلامية لنا في جميع المجالات ولنضع الأسئلة ونبحث عن الإجابات لها ونحاول أن نعرف الأسباب لذلك فإذا عرف السبب بطل العجب هل السبب فينا كشعوب مقلدة واتكالية ؟ أم السبب في مناهجنا الدراسية التنظيرية؟ أو أنها عقدة الخواجة التي أصبحنا نعاني منها إذا نحن سنبقى متثائبين ولن نصنع لأنفسنا مكانة تحت الشمس حتى نعرف أسباب التخلف ونعالجها. http://www.al-madina.com/node/45650
|
|||
الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|